강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오 DownLoad DS

강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오 DownLoad

자료문서 (압축파일).zip

강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오

강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오

강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오

강화스케줄(schedules of reinforcement) : 강화스케줄이란 기대행동을 했을 때 주어지는 강화기회에 관한 논의이다. 강화기회는 크게 계속강화스케줄과 부분강화스케줄로 구분할 수 있다.

(1) 계속강화스케줄(continuous reinforcement schedules; CRS)

계속강화스케줄은 바람직한 행동을 할 때마다 즉, 정확한 반응을 보일 때마다 강화인을 주는 것이다. 행동수정의 최초의 중재(처치)기간 동안 가장 일반적으로 사용되는 스케줄이다. 계속강화스케줄은 기대행동 하나 하나에 대한 빠짐없는 강화를 의미한다. 아동이 기대행동을 했을 때마다 빠짐없이 강화를 하는 것이 전혀 불가능한 일은 아니라 할지라도 이것은 분명히 매우 힘드는 일임에 틀림없다. 교사가 아동에게 새로운 행동을 가르치거나 이미 존재하고 있는 바람직한 행동을 유지시켜 나가기 위해서 계속강화 계획을 사용할 필요는 없다. 왜냐하면, 다행히도 기대행동 하나 하나에 강화자극을 주지 않더라도 행동지도 내지 유지가 가능한 방법이 있기 때문이다.

강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오

강화스케줄(schedules of reinforcement) : 강화스케줄이란 기대행동을 했을 때 주어지는 강화기회에 관한 논의이다. 강화기회는 크게 계속강화스케줄과 부분강화스케줄로 구분할 수 있다.

(1) 계속강화스케줄(continuous reinforcement schedules; CRS)

계속강화스케줄은 바람직한 행동을 할 때마다 즉, 정확한 반응을 보일 때마다 강화인을 주는 것이다. 행동수정의 최초의 중재(처치)기간 동안 가장 일반적으로 사용되는 스케줄이다. 계속강화스케줄은 기대행동 하나 하나에 대한 빠짐없는 강화를 의미한다. 아동이 기대행동을 했을 때마다 빠짐없이 강화를 하는 것이 전혀 불가능한 일은 아니라 할지라도 이것은 분명히 매우 힘드는 일임에 틀림없다. 교사가 아동에게 새로운 행동을 가르치거나 이미 존재하고 있는 바람직한 행동을 유지시켜 나가기 위해서 계속강화 계획을 사용할 필요는 없다. 왜냐하면, 다행히도 기대행동 하나 하나에 강화자극을 주지 않더라도 행동지도 내지 유지가 가능한 방법이 있기 때문이다.

(2) 부분, 간헐강화스케줄(partial reinforement schedulel; PRS)

문제가 되는 행동을 수정하는 과정에서 제공하는 강화인의 효과로 인해 문제행동이 소거되기 시작할 때 지속적으로 제공하던 강화인을 부분적으로 제공하게 된다. 이를 부분강화 혹은 간헐강화라고도 한다. 바람직한 행동을 할 경우나 교사의 행동지도과정에서 부분적인 보상을 받던 아동은 소거과정에서 지속적인 강화를 받던 아동보다 문제행동이 더 빨리 소거된다는 사실을 증명하였다. 소거과정에서 나타나는 문제를 최소화하기 위한 전략이 부분강화이다. 즉, 부분강화는 지속적인 강화보다 소거에 있어서 더욱 효과적인데, 이러한 효과를 부분강화 효과(partial reinforcement effect; PRE)라 부른다.

부분강화스케줄에는 크게 4가지 유형이 있는데 고정간격(fixed-interval), 변동간격(variable-interval), 고정비율(fixed-ratio) 그리고 변동비율(variable-ratio)스케줄이 바로 그것이다. 이외에 고정지속기간(fixed duration; FD)스케줄과 변동지속기간(variable duration; VD)스케줄이 있다. 두 가지의 간격스케줄(interval schedule)이 사용되었을 때의 반응은 그 직전에 강화된 반응으로부터 얼마간의 시간이 지난 다음에 강화가 주어진다. 두 가지 비율스케줄은 개인이 일정수의 반응을 나타낸 후에 강화가 주어진다.

가. 고정간격(fixed interval; FI) 강화스케줄 : 고정간격 강화스케줄은 시간을 정하여 강화인을 주게 되는 전략이다. 지속적으로 발생하는 문제행동을 수정하기 위한 스케줄보다는 아동의 문제행동이 일정한 시간이 경과하면서 발생하는 문제행동에 적용하는 전략이다. 고정간격은 일정시간 경과후의 표적행동이 처음 일어난 경우에 이를 강화한다. 고정간격은 행동프로그램을 유지하는데 유용하다. 그러나 고정간격에는 단점도 있다. 즉, 행동의 비율 감소를 가져오기도 한다. 또한 강화한 후에 행동의 비율이 급격히 감소되기 쉽다. 반응비율은 고정간격이 종료될 시점에 가까워지면 증가하는 경향도 있다.

나. 고정비율(fixed ratio; FR) 강화스케줄 : 바람직한 행동을 할 때마다 강화하는 것이 아니라 정해진 횟수만큼 행동을 하게 되면 강화하는 보상스케줄이다. 예를 들면, 문제행동을 소거하기 위해 FR5 스케줄을 운영한다고 가정하면, 아동의 다섯 번째 바람직한 행동에 보상을 하는 경우이다. 반응에 대한 보상을 언제 받느냐를 결정하는 중요한 요인은 일으킨 반응의 수이다. 고정비율 강화스케줄은 정적 강화를 받기 위해 필요한 일정행동의 양을 구체적으로 명시하게 된다.

비율 강화스케줄(ratio schedules of reinforcement)에서의 각 개인은 자신이 나타내는 반응횟수에 따라 강화된다. 고정비율 스케줄(fixed-ratio schedule)은 한 사람이 강화를 받기 위해 수행해야 하는 정확한 반응 수를 자세히 설명한다. 이러한 수는 한 강화에서부터 다음 강화까지 같은 수준에 머무른다.

다. 고정지속기간(fixed duration; FD) 강화스케줄 : 고정 지속기간 강화스케줄은 과제집중이나 머리 똑바로 들기와 같은 행동의 지속기간 연장이 소망스러울 때 사용한다. 고정된 기간 동안 기대행동이 지속되었을 때만 강화자극이 주어진다. 만약 아동이 머리를 고정시킨 채(몸을 흔들지 않고) 15초 동안 앉아 있기를 기대하는 경우 “FD 15초”로 표기할 수 있다. 이렇게 해서 행동의 지속기간은 점차 늘어나서 마침내 기능적인 지속기간에 이르도록 한다.

라. 변동간격(variable interval; VI) 강화스케줄 : 변동간격 강화스케줄은 고정간격 강화스케줄의 변형스케줄이다. 고정간격 강화스케줄은 정해진 시간 간격에 의해 보상을 하게 되지만, 변동간격 강화스케줄은 불규칙한 시간대에 의해 보상을 받게 되는 것이다. 일반적으로 고정간격 강화스케줄 다음에 많이 이용되는 전략이다. 변동간격은 고정되어 있지 않은 어떤 간격의 시간대가 경과한 다음에 표적행동이 다시 발생할 때 강화가 주어진다(Porterfield, Herbert-Jackson, Risely, 1976).

마. 변동비율(variable ratio; VR) 강화스케줄 : 변동비율 강화스케줄은 고정비율 강화스케줄의 변형스케줄이다. 일정한 횟수의 반응에 따른 보상이 아니라 불규칙한 횟수의 반응에 대한 보상이므로 대체로 고정비율 강화스케줄 다음에 많이 이용하는 전략이다. 변동비율 강화스케줄에서는 개인이 어떤 수의 반응을 나타냈을 때 강화자를 제공하는 스케줄이기 때문에 그 반응 수는 강화방식에 따라 일정하지 않고 다양하다. 변동비율 강화스케줄은 고정비율 강화스케줄에서 생기는 후속강화휴지기를 없앨 수 있는 장점이 있다. 그리고 변동비율 스케줄은 본 장에서 기록된

[문서정보]

문서분량 : 5 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오

파일이름 : 강화스케줄의 개념과, 교육현장에서는 어떠한 강화계획을 사용해야 하는지 설명하시오.hwp

키워드 : 강화스케줄의,개념과,교육현장에서는,어떠한,강화계획을,사용해야,하는지,설명하시오

자료No(pk) : 11032800