성취동기(성취동기의 발달적 변화, 성취동기의 측정) 보고서 IK

성취동기(성취동기의 발달적 변화, 성취동기의 측정) 보고서

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성취동기(성취동기의 발달적 변화, 성취동기의 측정)

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성취동기

성취동기(성취동기의 발달적 변화, 성취동기의 측정)

목차

성취동기

I. 성취동기의 발달적 변화

1. 인지적 성장

2. 부정적 피드백

3. 동년배 압력

4. 보잘 것 없는 사람/환경 적합도

II. 성취동기의 측정

참고문헌

성취동기

I. 성취동기의 발달적 변화

일반적으로 아동이 초등학교를 졸업하고 중학교로 이동할 때 성취동기에서 현저한 감소가 일어난다. 성취동기의 감소는 청소년들을 내재적 동기(intrinsic motivation)보다는 오히려 외재적 동기(extrinsic motivation)에 의해 행동하도록 하므로 학교로부터 소외되는 청소년들이 많아진다. 이제 많은 청소년들은 학교의 학습, 그 자체가 즐거워서 공부를 하는 것이 아니라 좋은 성적, 부모나 교사의 승인 및 외적 보상을 얻기 위해 공부한다.

청소년기의 시작과 함께 성취동기에서 감소가 일어나는 이유는 무엇일까 다음과 같은 네 가지 요인들이 성취동기...

성취동기

성취동기(성취동기의 발달적 변화, 성취동기의 측정)

목차

성취동기

I. 성취동기의 발달적 변화

1. 인지적 성장

2. 부정적 피드백

3. 동년배 압력

4. 보잘 것 없는 사람/환경 적합도

II. 성취동기의 측정

참고문헌

성취동기

I. 성취동기의 발달적 변화

일반적으로 아동이 초등학교를 졸업하고 중학교로 이동할 때 성취동기에서 현저한 감소가 일어난다. 성취동기의 감소는 청소년들을 내재적 동기(intrinsic motivation)보다는 오히려 외재적 동기(extrinsic motivation)에 의해 행동하도록 하므로 학교로부터 소외되는 청소년들이 많아진다. 이제 많은 청소년들은 학교의 학습, 그 자체가 즐거워서 공부를 하는 것이 아니라 좋은 성적, 부모나 교사의 승인 및 외적 보상을 얻기 위해 공부한다.

청소년기의 시작과 함께 성취동기에서 감소가 일어나는 이유는 무엇일까 다음과 같은 네 가지 요인들이 성취동기의 감소에 기여한다.

1. 인지적 성장

개인의 인지적 성장이 성취동기의 하락에 영향을 준다. 연령이 증가함에 따라 아동은 사건의 원인을 분석하고 교사가 제공하는 피드백의 의미를 이해하며 자신의 행동을 바탕으로 그 자신이 얼마나 많은 능력을 지니고 있는지를 추론할 수 있다(Byrnes, 2003). 다시 말하면 인지적 성장은 청소년들이 자신의 장점과 단점을 보다 더 현실적으로 인식할 수 있도록 하며 이 과정에서 성공에 대한 기대의 감소와 함께 성취동기가 하락한다는 것이다.

2. 부정적 피드백

성장함에 따라 아동은 주위 성인으로부터 부정적 피드백을 점점 더 많이 받게 되며 그 결과 성취동기가 감소한다. 부모나 유치원 교사들이 어린 아동을 비판하는 일은 거의 없다. 그들은 아동의 조그만 노력에도 칭찬과 격려로써 아동을 보상한다. 그러나 초등학교 교사나 중고등학교 교사들은 노력한 것만으로는 충분하지 않다고 생각하고 좋은 결과를 가져왔을 때만, 학생들에게 칭찬이나 격려 혹은 보상과 같은 긍정적 피드백을 준다. 연령증가와 함께 청소년들은 자신이 어떤 능력을 지니고 있고 어떤 능력이 부족한가에 대한 정확한 피드백을 점점 더 많이 받게 됨으로써 긍정적 피드백보다는 부정적 피드백을 더 많이 경험하게 된다. 행동에 대한 빈번한부정적 피드백은 성취동기를 저해하는 역할을 한다.

3. 동년배 압력

청소년기 동안 동년배들은 점점 더 중요해지고 청소년들의 생활에 미치는 그들의 영향력은 점차 커진다. 동년배들은 때로 학교에서의 성공을 격려하는 부모와 교사의 노력을 훼손시키는 결과를 초래한다. 성취동기의 감소를 가져 오는 동년배 압력은 저소득계층의 청소년들 사이에서 자주 발생하며 특히 일탈된 동년배집단은 학업수행이나 미래의 준비를 위한 노력을 경시하도록 한다. 하류계층의 부모들이 교육을 중요시하고 학업성취를 격려하는 권위적 부모역할(authoritative parenting)을 수행한다고 할지라도, 그것의 긍정적 영향은 부정적 동년배집단에 의해 쉽게 무효화될 수 있다(Steinberg, Dornbush, & Brown, 1992).

4. 보잘 것 없는 사람/환경 적합도

중학교로 진학하든 고등학교로 진학하든 상관없이, 새로운 환경이 청소년들의 발달적 요구와 조화를 이루지 못할 때 성취동기의 감소가 일어난다. 에크레스와 그 동료들(Roeser & Eccles, 1998: Eccles 등, 1993)은 적합도(goodness-of-fitness) 개념으로 청소년기 동안 일어나는 성취동기의 감소현상을 설명하였다. 그들은 아동이 청년초기로 이동할 때 성취동기가 감소하는 것은 초등학교와는 사뭇 다른 중학교 환경이 청소년의 발달적 특성과 조화를 이루지 못하기 때문이라고 주장하였다.

중학교에서는 초등학교에서보다 더 엄격한 훈육이 실시되고 권위주의적이며 비인격적인 학생 -교사 관계를 이루고 있으므로 자율성을 추구하는 청소년의 특성과 좋은 적합도를 이루지 못한다. 만약 학교 활동에 적극적으로 참여하기를 원하는 청소년들에게 초등학교에서보다 더

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자료제목 : 성취동기(성취동기의 발달적 변화, 성취동기의 측정)

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